El modelo debe formar en lectura crítica de evidencia, no solo en uso de herramientas

Afirmación (redactada para la tesis)

Dado que los efectos de la tecnología en TDAH son pequeños y discutidos en la literatura (Wong 2023; Gabarron 2025), y que solo un tercio de los estudios sobre IA en educación se enfoca en la formación docente (revisión de Tan 2024), un modelo formativo doctoral no puede limitarse a enseñar el uso de herramientas de IA. Debe incluir un componente de lectura crítica de la evidencia que capacite a los docentes para evaluar qué funciona, para quién y bajo qué condiciones, evitando la promesa de soluciones universales.

Se apoya en (notas de lectura)

• Los efectos de la tecnología en TDAH son pequeños y discutidos
• Solo el 35% de los estudios de IA en educación aborda la formación docente

Contribuye a (sección de la tesis)

• Marco teórico: justificación del componente “alfabetización en evidencia”
• Discusión: “para no sobreprometer”
• Modelo formativo IA-TDAH (MOC)